Gen Altruísta, Niños: CIEN Noches con Colón... quien descubrió un hallazgo

En la Noche del CIEN del lunes 21 de mayo la propuesta de trabajo giró en torno del hallazgo producido por un Laboratorio* en una experiencia de Mediación Escolar.

Una institución escolar pide intervención al equipo de Mediación escolar, a raíz de cierta preocupación por las reiteradas situaciones de violencia entre dos de los cursos.

En función de esto se ideó una estrategia para dar lugar a la palabra de los alumnos que permitiera la emergencia del conflicto explícitamente.

La consigna tomó su forma de la temática del día de la raza; proponiéndose entonces a los alumnos la organización de dos grupos: colonizadores y tribu, cada uno con sus respectivos líderes.

Pero para la sorpresa de los adultos, los alumnos armaron dos grupos heterogéneos, buscando a los líderes entre los compañeros con mejor promedio y dando más lugar al consenso que al enfrentamiento. La historia de rivalidad entre colonizadores y tribus contrastaba con la construida por los alumnos, quizás ellos desearan cambiar esa historia. Quizás ellos ya no fueran los mismos. Quizás nunca lo hubieran sido.

Una respuesta inesperada, una situación que se salió del marco de la dinámica de trabajo planteada a los alumnos, permitió dar una vuelta más sobre lo que hasta el momento parecía correr por caminos conocidos.

¿Violencia como llamado a un tercero que haga límite al capricho institucional?

Al tiempo fueron los mismos alumnos los que retomaron la palabra: los profesores faltan, queremos más talleres... Palabra, que no sólo los comprometía y volvía responsables respecto de su malestar. Sino que también llamaba al compromiso de la Institución.

¿Qué permitió que lo que en un primer momento pudo sentirse como fracaso en la intervención, pudiera constituirse en hallazgo?

Quizás el mismo espacio constituido por el laboratorio sea el que nos aproxime a una posible respuesta.

El hallazgo que sin previo aviso sobreviene. Sin golpear antes de entrar, lo advertimos cuando ya está entre nosotros. Pero así como por la puerta entra, puede salir por la ventana, si no nos lo apropiamos, si no lo capturamos y lo pensamos una y otra vez, entre nosotros, con otros. Si no lo transmitimos, lo cuestionamos. Nos cuestionamos por él.

Podemos ignorarlo, dejarlo pasar, sentirlo como intruso. También podemos invitarlo a ser parte de nuestra experiencia. Hacernos responsables del encuentro y desencuentro que introduce. De la novedad que de uno u otro modo nos hace vacilar...

Podemos hacer lugar para que advenga. Así como también podemos no hacerle ninguno.

Podemos interrogarnos, interrogar nuestra práctica, reinventarla si resultara necesario, o no; también podemos mantenerla congelada.

Hallazgos que abren puertas, hallazgos que nos dejan boquiabiertos, quién sabe, cuando de hallazgos se trata. En un primer momento nos sorprende y se presenta en cualquier parte. Pero como todo primer momento puede diluirse, deshacérsenos, y quedar tal vez en el recuerdo.

Un segundo momento requiere de mayor dedicación, trabajo, compromiso. Involucrarse en sus consecuencias. Remover la tierra con lo que ello implica.

Requiere que alguien, o algunos lo tomen, lo planten, lo rieguen, se lo apropien, más que como posesión, para erijirse como sus representantes.

Requiere de un otro que lo reconozca como hallazgo. Podríamos considerarlo como un acto de fundación. Fundación no una, ni única, pero constituyente.

Encontramos uno de los sentidos posibles del verbo hallar, en el dar con algo sin buscarlo.

Seguimos pensando y nos preguntamos si el encuentro fue tan casual, contingente. Qué tan ingenua fue nuestra intervención en el caso, ¿dimos con él o él dio con nosotros?

Más pensamos y en el cruce nos ubicamos, entre nuestra subjetividad y la contingencia. Y si no es en ese cruce del que surge el hallazgo. Pregunten a la gallina cuál es su génesis entonces.

Buscando las Indias Colón descubrió América. ¿Fue su búsqueda un fracaso?, ¿fue un hallazgo afortunado?

* Laboratorios de investigación del CIEN: pequeños grupos de investigación interdisciplinarios, comprometidos en los debates más actuales que involucran el campo de la niñez, a partir de las dificultades que encuentra cada profesional de los que allí se incluyen, en sus prácticas con niños y adolescentes.